Licenciada en Psicología por la Universitat de Barcelona (UB), 2007 y Doctora en Cognición y Evolución Humana por la Universitat de les Illes Balears (UIB), 2016, con la tesis 'La evolución de las dificultades de lectura en niños y niñas con Trastorno Específico del Lenguaje'.

Desde el año 2006 vinculada a varias universidades como docente y/o investigadora (UB, UNED, UOC, UIB) con líneas de trabajo relacionadas con psicología básica, desarrollo y adquisición del lenguaje, dificultades del lenguaje, dificultades de aprendizaje y bilingüismo. PDI en la Universitat de les Illes Balears desde el año 2010.

Miembro del grupo de investigación I+DEL (Investigación, Desarrollo, Educación y Lenguaje) del Instituto de Investigación Educativa (IRIE) de la UIB. Un tramo de investigación (sexenio) reconocido con concesión 2011-2016.

Resumen de las publicaciones más relevantes en los últimos cinco años:

Esteller-Cano, A., Buil-Legaz, L., Perez-Castelló, J. A., López-Penadés, R., Sanchez-Azanza, V., Sureda-García, I., Valera-Pozo, M., Flexas, A., Aguilar-Mediavilla, E., & Adrover-Roig, D. (2021). California Bullying Victimization Scale-Retrospective (CBVS-R): Validation of the Spanish Adaptation. Psicothema 33(2). https://doi.org/10.7334/psicothema2020.407

Acebedo, L., Buil-Legaz, L., Adrover-Roig, D., & Aguilar-Mediavilla, E. (2020). Impact of the Use of Media Devices within the Family Context on the Language of Preteens. Children, 7, 281. doi:10.3390/children7120281. IF 2,078; Q2 Pediatrics (JCR-SCIE).

Aguilar-Mediavilla, E., Buil-Legaz, L., & Sanchez-Azanza, V.A. (2020) Speech profiles of Spanish-Catalan children with developmental language disorder. Clinical Linguistics & Phonetics, 34:1-2, 110-130. doi:10.1080/02699206.2019.1619096 IF 0,975; Q4 Audiology & Speech-Language Pathology; Q4 Rehabilitation (JCR-SCIE).

López-Penadés, R., Sanchez-Azanza, V. A., Aguilar-Mediavilla, E., Buil-Legaz, L., & Adrover-Roig, D. (2020). Associations of natural language switching with executive control in early bilinguals. Bilingualism-Language and Cognition, 1-12. https://doi.org/10.1017/S1366728920000012 [IF (2019): 2.210]

Aguilar-Mediavilla, E., Buil-Legaz, L., López-Penadés, R., Sánchez-Azanza, V., & Adrover-Roig, D. (2019). Academic outcomes in bilingual children with developmental language disorder: a longitudinal study. Frontiers in Psychology, 10(531), 1-17. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.00531 [IF (2019): 2.067]

Sánchez-Azanza, V. A., López-Penadés, R., Buil-Legaz, L., Aguilar-Mediavilla, E., & Adrover-Roig, D. (2017). Is bilingualism losing its advantage? A bibliometric approach. PLoS ONE, 12(4), 1-13. https://doi.org/https://doi.org/10.1371/journal. pone.0176151 [IF (2017): 2.766]

Buil-Legaz, L., Aguilar-Mediavilla, E., & Adrover-Roig, D. (2016). Longitudinal trajectories of the representation and access to phonological information in bilingual children with specific language impairment. International Journal of Speech-Language Pathology, 18(5), 473-482. https://doi.org/10.3109/17549507.2015.1126638 [IF (2016): 1.179]

Buil-Legaz, L., Aguilar-Mediavilla, E., & Rodríguez-Ferreiro, J. (2016). Oral morphosyntactic competence as a predictor of reading comprehension in children with specific language impairment. International Journal of Language & Communication Disorders, 51(4), 473-477. https://doi.org/10.1111/1460-6984.12217 [IF (2016): 2.195]

Buil-Legaz, L., Aguilar-Mediavilla, E., & Rodríguez-Ferreiro, J. (2015). Reading skills in young adolescents with a history of Specific Language Impairment: The role of early semantic capacity. Journal of Communication Disorders, 58, 14-20. doi:10.1016/j.jcomdis.2015.08.001 . IF 1.278; Q1 Linguistics; Q2 Rehabilitation (JCR-SSCI).